MAPA MONTESSORI

Mapa con los principales colegios que utilizan la metodología Montessori en España...

- Colegio Parque Conde de Orgaz SL (MADRID)
- The English Montessori School S.A. (MADRID)
- Madrid Montessori School (MADRID)
- Montessori Village Rivas (MADRID)
- Colegio Montessori (ZARAGOZA)
- Escuela Infantil Montessori (ALICANTE)
- Complex Cultural i Esportiu Montessori-Palau (BARCELONA)
- Escuela Infantil Montessori Dream (CORDOBA)

KAHOOT SOBRE EL BLOG

A continuación realizaremos un breve Kahoot con algunas de las ideas acerca de la metodología Montessori:

https://kahoot.it/#/
                                                 
                           

UN DÍA COMPLETO EN UN AULA MONTESSORI

La importancia del ambiente preparado en las escuelas que aplican el método Montessori es fundamental, ya que está pensado para el desarrollo físico y psicológico donde el niño tiene siempre oportunidades de aprender. Les proporciona a los niños un lugar para construir su personalidad y su potencial individual, esto se debe, a que está científicamente creado para responder a las necesidades físicas, intelectuales, sociales y espirituales de los niños.

Es muy complicado describir con palabras todo el trabajo que hay en una escuela Montessori, aquí intentaremos resumir lo que es un día en el Ambiente Montessori Montepríncipe sobre todo intentando expresar el respeto hacia el niño, el ritmo, el tiempo, el papel del Guía y del Asistente de enseñanza Montessori. 

08:00-08:30

Abrimos la puerta para recibir a los estudiantes a medida que llegan. Una guía Montessori está en la puerta para recibir al estudiante y sus padres, se dan la mano y ayudan al estudiante a encontrar su cubículo para que puedan sacar y guardar sus zapatos y el abrigo. El asistente Montessori se sienta en círculo para escuchar música instrumental y saluda a los estudiantes uno a uno con una sonrisa y un abrazo y les anima a encontrar un lugar en el círculo y estar sentado con las piernas cruzadas.

08:30-09:00

Una vez que han llegado la mayoría de los alumnos Montessori, comenzamos con una canción que anime a los niños para realizar las actividades de la mañana, unos cuantos juegos con los dedos, revisar qué tiempo hace. Si es necesaria la presentación de alguna actividad en el grupo ese día, lo hacemos en este momento círculo, como por ejemplo cuando hay nuevas actividades deVida práctica o de arte en los estantes.

09:00-10:00

Por lo general, se les pide a los alumnos que cierren los ojos y piensen en que trabajo les gustaría empezar hoy y cuando han pensado en algo que levanten la mano. La guía camina alrededor del círculo y toca suavemente cada niño en la mano (uno a uno). Es una manera muy tranquila para empezar el día y ayuda a cada estudiante comience el día enfocado y listo para encontrar una actividad para trabajar. 

Mientras los niños trabajan de forma independiente, el guía ofrece presentaciones individuales y de grupo, mientras que el asistente de enseñanza Montessori refuerza las reglas y las rutinas importantes a la clase y ayuda a dispersar los problemas que puedan surgir a lo largo de la mañana.

                       

A partir de esta hora, se les permite a los niños trabajar con los materiales que ya le han sido presentados con anterioridad, o participar en nuevas presentaciones si así lo desea y es oportuno para él o ella. Algunos podrán leer un libro; otro grupo puedeconversar entre sí; algunos decidirán observar a otro compañero mientras utiliza un material, un niño que observa el trabajo de sus compañeros es un niño que aprende. Con estas distintas formas de trabajo se les proporciona un ambiente donde tienen libertad, independencia y respeto hacia los demás.

Un niño que observa el trabajo de sus compañeros es un niño que aprende
          

10:00-10:30

A esta hora, se ofrece espacio para un pequeño almuerzo. Por tal motivo, se prepara todo lo necesario para la comida (poner la mesa, colocar el zumo, las frutas del día, sándwiches). Todo el trabajo lo realizan los niños siempre bajo la supervisión del Guía y del asistente de enseñanza Montessori

                                                                                                           

10:30-10:45

Una de las actividades que se realizan en este momento, tienen que ver con Vida práctica ya que se divide al grupo en dos, un grupo recogerá la mesa y todo lo utilizado para el almuerzo, y el resto del grupo retoma la actividad de forma tranquila, haciendo una actividad en círculo. Volvemos a pedir a los niños que nos digan que actividad les gustaría realizar o retomar. De esta forma, poco a poco se irán levantando los niños a sus actividades. 

Cada semana, se intercambiarán los roles para que todos los grupos realicen las mismas actividades.

10:45-12:00 

Los alumnos vuelven al ambiente preparado para seguir trabajando. La Guía propondrá nuevas actividades que los niños escogerán si son de su interés.

                          

12:00-12:30 

Los niños disfrutarán de este tiempo para salir al patio. Un espacio en el exterior donde tienen a su disposición algunos materiales donde los niños puedan jugar sin peligro y de una forma libre.

12:30-13:45

Será el tiempo de la comida. En el ambiente, se prepara todo lo necesario para la comida (prepara mesas, pone cubiertos,…), cada niño come lo que ha traído de casa. Y comparte la mesa con el resto de compañeros. Es todo trabajo que realizan los niños siempre bajo la supervisión del Guía y del asistente de enseñanza Montessori.

Cuando terminamos todos colaboramos en dejar limpio el ambiente.


                

13:45-15:30 

Es la hora del descanso para los pequeños, si alguno sigue teniendo energía para seguir trabajando, no hay problema, las salas están separadas y podrán volver al ambiente preparado para seguir trabajando. La Guía propondrá nuevas actividades que los niños escogerán si son de su interés.

15:30-16:00

Los alumnos vuelven a disfrutar de un tiempo de patio. Recordemos que el juego y todos los aspectos que lo componen son el principal trabajo del niño a estas edades. Aquí,  asistente y Guía tienen el papel de observadores e intervendrán en caso de surgirconflictos que los niños no sean capaces de solventar con las herramientas de las que disponen. Si deben intervenir es siempre teniendo en cuenta al niño y su aprendizaje.

16:00

Para finalizar el día, todo el mundo se sienta en la alfombra en círculo para la hora del cuento. La guía Montessori leerá un cuento, mientras que el asistente de enseñanza Montessori está a la puerta esperando la llegada de los padres. Tan pronto como llega uno de los padres, el maestro pide el nombre del niño para llegar a la zona de cubículo para estar listo para ir a casa. Una vez que el estudiante está vestido y listo para irse,  el Guía se despide de forma alegre y  reconfortante. Abre la puerta para asegurarse de que el niño va directamente a sus padres. La hora del cuento es una manera agradable de terminar el día y hace que la hora de salida tranquila y relajante.

La escuela Montessori es un lugar donde los niños van a vivir su propia vida libremente de acuerdo con sus propias leyes de desarrollo, dentro de los límites que dicta el bien común y sin intervención directa del adulto. 

BIBLIOGRAFIA: http://ludus.org.es/es/blog/2016/2/un-dia-en-una-escuela-montessori#.V1Vdm5GLTIU

ENTREVISTA 2 GUÍA MONTESSORI

- ¿Por qué elegiste la pedagogía Montessori?

Creo fielmente en ella y creo que es necesario desarrollar otras formas de educar, de introducir al alumno en el mundo, respetando sus ritmos y adaptándose a sus necesidades y educando en valores.

Por esto comencé a estudiar y conocer el método y gracias a ello encontré lo que en mi opinión es una educación plena, para y por el niño.

- ¿Qué aporta el método Montessori a la educación que actualmente implantada en España?

El niño es el protagonista total de su propio aprendizaje basándose en una autonomía e independencia  en el que se aprende experimentando, practicando  y manipulando toda clase de objetos descubriendo así el mundo. Se respeta las necesidades y el ritmo de aprendizaje de forma individualizada y el adulto como guía confía en que el alumno construya su aprendizaje.

El material es propio y especial para esta pedagogía, el alumno decide que actividad realizar en cada momento y existe libertad en su educación.

- ¿Cómo se tratarías a un alumno con dificultades de aprendizaje con la pedagogía Montessori?

Acompañando y guiando su educación, tratando sus necesidades y dándole libertad para que por si solo pueda ir avanzando de forma paulatina. Los materiales favorecen realmente mucho estas clases de necesidades por ser manipulativos y experienciales.

Motivar y apoyar al alumno es fundamental.

-  ¿El método Montessori esta preparado para trabajar con este tipo de alumnado con problemas?

Si, por lo que te acabo de explicar, el método Montessori se adapta, respeta y potencia las capacidades y el interés. Algo realmente fundamental para este tipo de niños.

ENTREVISTA GUÍA MONTESSORI

- ¿Por qué elegiste la pedagogía Montessori?

La renovación de la educación cada vez es más necesaria, cada alumno lleva su propio ritmo y las necesidades de cada uno varían muchísimo. Claramente hay que tratarlo pero nada mejor que hacerlo a través de la libertad, el respeto mutuo entre compañeros y el amor.

- ¿Qué aporta el método Montessori a la educación que actualmente implantada en España?

El protagonismo y la autonomía del alumno respecto a su aprendizaje tiene una importancia enorme con Montessori.

 El cuidado del material es muy importante y se usa de forma bastante estructurada dando relevancia a la creatividad, el arte y la naturaleza.

- ¿Cómo se tratarías a un alumno con dificultades de aprendizaje con la pedagogía Montessori?

Respetando y adaptándonos a sus ritmos tanto de aprendizaje como de necesidades educativas que el alumno requiera y guiándole en todo momento en su aprendizaje. Este método facilita la investigación y el trabajo por parte del alumno .

- ¿El método Montessori esta preparado para trabajar con este tipo de alumnado con problemas?

Claramente si, gracias a este método nos podemos adaptar al niño a todas sus necesidades para potenciar su avance de una forma extraordinaria.

ENTREVISTA OLGA

•En que consiste esta metodología?

Montessori construye su método universal sobre cuatro pilares esenciales:

·         Total protagonismo del niño en relación con el material de aprendizaje que coloca al maestro en segundo plano, asumiendo el docente el papel de guía del niño. La educación es totalmente individualizada.

·         La mano es el utensilio del ojo. Es primordial que los niños aprendan a través de sus sentidos, manipulando materiales.

·         Importancia del desarrollo en el niño de las capacidades de autodisciplina, autocontrol, motivación al logro y concentración sobre la tarea realizada, que le llevan a conseguir una autonomía clave para la consecución de aprendizajes por sí mismo.

·         Ambiente preparado dejando a los niños la libertad de elección de su actividad en función de su necesidad. El niño se mueve libremente en el aula y se dirige espontáneamente a las actividades disponibles. Cada niño del grupo realiza una actividad diferente simultáneamente.

El método Montessori constituye un sistema educativo destinado a favorecer la espontaneidad del niño, dentro de un ambiente preparado que fomenta el autodesarrollo.

•Como son los profesores y qué relación tienen con los alumnos?

El papel del maestro o maestra dentro del salón de clases es un guía del aprendizaje, un lazo de unión entre el niño y el ambiente. En el método Montessori es el niño el que descubre y aprende y no el maestro el que enseña, la participación del alumno es activa y la del maestro de observar atento y respetuoso.

La maestra debe cuidar del ambiente que se crea en la clase. La clase debe estar siempre limpia y muy ordenada.

“En el aula los materiales se disponen ordenados al alcance de los niños, evitando así la confusión y facilitando la concentración, el interés y creando el sentido del orden en el niño.” (María Montessori,El secreto de la infancia)

La maestra debe crear algo casi “espiritual” en el ambiente del aula,cada objeto deberá de tener un valor “casi mágico”. La maestra debe transmitir al niño un fuerte deseo de aprender con respeto. Debe respetar a sus alumnos y a sus necesidades. Será el alma del ambiente de la clase. Sus palabras deben de ser precisas, su entonación correcta y sin palabras innecesarias.

•Que es lo mejor y lo peor

Lo peor que no es público y lo mejor todo

•Como has aprendido a ejercer e impartir esta pedagogía?

En AMI, con CelineHameury y Canarias Montessori

ENTREVISTA CONSUELO

¿En qué consiste esta Metodología?

Más que una metodología es considerada una filosofía de vida. Nace en Italia hace más de 100 años gracias al estudio y trabajo realizado por  María Montessori. Dos aspectos fundamentales a destacar:1. La necesidad de la libertad dentro de los límites2. Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposición a los materiales y experiencias.Montessori descubrió que los niños pasan por fases de interés y curiosidad, que ella denominaba “periodos sensibles” del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. Describe la mente del niño desde el momento del nacimiento hasta los seis años de edad como la “mente absorbente “. Es durante esta etapa que un niño tiene una tremenda capacidad de aprender y asimilar el mundo que le rodea , sin esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los niños son particularmente receptivos a ciertos estímulos externos . Un “guía” Montessori reconoce y se aprovecha de estas etapas muy perceptivas a través de la introducción de los materiales y las actividades que están especialmente diseñadas para estimularle.Para que el aprendizaje autodirigido tenga lugar, todo el ambiente de aprendizaje – aula, materiales y entorno social- debe ser de apoyo para el niño. El “guía” proporciona los recursos necesarios, incluidas las oportunidades de los niños para funcionar en un ambiente seguro y positivo.

Ventajas y desventajas a nivel personal
Ventajas:
-  Respeto de los intereses y motivaciones del niño, protagonista de su propio aprendizaje.
- Consideración por parte del adulto de los periodos sensibles (etapas del desarrollo) que atraviesa el niño.
-      Educación que propicia en todo momento la autonomía del niño en sus hábitos de salud, alimentación y trabajo.
-      Promueve una educación para  la Paz.
-      Materiales muy adecuados para el desarrollo integral del niño.
-      Convivencia de niños de diferentes edades donde los mayores ayudan a los pequeños y éstos se benefician de su experiencia.
-      Importancia del contacto y cuidado del niño con la naturaleza.
Desventajas:-      No considera el uso de las nuevas tecnologías. Para mí derecho fundamental de un niño (son nativos digitales).
-      Se ciñe única y exclusivamente  a la utilización de sus materiales.
-      Paredes limpias de carteles, murales, trabajos de los niños que puedan alterar su concentración.
-      Libertad total en la elección de materiales y actividades a lo largo de toda la jornada escolar.
-  Respeto de los intereses y motivaciones del niño, protagonista de su propio aprendizaje.
- Consideración por parte del adulto de los periodos sensibles (etapas del desarrollo) que atraviesa el niño.
-      Educación que propicia en todo momento la autonomía del niño en sus hábitos de salud, alimentación y trabajo.
-      Promueve una educación para  la Paz.
-      Materiales muy adecuados para el desarrollo integral del niño.
-      Convivencia de niños de diferentes edades donde los mayores ayudan a los pequeños y éstos se benefician de su experiencia.
-      Importancia del contacto y cuidado del niño con la naturaleza.
Desventajas:-      No considera el uso de las nuevas tecnologías. Para mí derecho fundamental de un niño (son nativos digitales).
-      Se ciñe única y exclusivamente  a la utilización de sus materiales.
-      Paredes limpias de carteles, murales, trabajos de los niños que puedan alterar su concentración.
-      Libertad total en la elección de materiales y actividades a lo largo de toda la jornada escolar.
-  Respeto de los intereses y motivaciones del niño, protagonista de su propio aprendizaje.
- Consideración por parte del adulto de los periodos sensibles (etapas del desarrollo) que atraviesa el niño.
-      Educación que propicia en todo momento la autonomía del niño en sus hábitos de salud, alimentación y trabajo.
-      Promueve una educación para  la Paz.
-      Materiales muy adecuados para el desarrollo integral del niño.
-      Convivencia de niños de diferentes edades donde los mayores ayudan a los pequeños y éstos se benefician de su experiencia.
-      Importancia del contacto y cuidado del niño con la naturaleza.
Desventajas:-      No considera el uso de las nuevas tecnologías. Para mí derecho fundamental de un niño (son nativos digitales).
-      Se ciñe única y exclusivamente  a la utilización de sus materiales.
-      Paredes limpias de carteles, murales, trabajos de los niños que puedan alterar su concentración.
-      Libertad total en la elección de materiales y actividades a lo largo de toda la jornada escolar.
-      Descarta el mundo de la fantasía de los 0-6 años (no Reyes ni Ratoncito Pérez, gnomos y hadas ni cuentos de animales que hablan).

Cómo son los profesores y qué relación tienen con los alumnos      
Son perceptivos respecto a las necesidades de sus alumnos. Saben escucharles y respetarles. Actúan como acompañantes y guías en su proceso de aprendizaje. No imponen las actividades a realizar ni los temas a aprender.

Recuerdos y experiencias     
La experiencia de este curso donde he empezado a utilizar materiales Montessori o de inspiración Montessori y algunos aspectos de su filosofía ha sido muy positiva. He introducido muchas actividades manipulativas, de percepción sensorial, más periodos de tiempo de libre elección de juegos y actividades y he intentado seguir más sus verdaderos intereses y motivaciones.   He conocido dos colegios Montessori, sus espacios y materiales y a los profesionales que trabajan en éstos. He leído mucho, muchísimo a través de otros Blogs y algo de Bibliografía sobre el tema.  He hecho un par de cursos on-line. A través de Internet he conocido a un gran grupo de familias y de profesionales muy implicados e interesados con el tema con quienes compartir experiencias. He empezado a introducir Montessori en mi casa también. Mi deseo es seguir aprendiendo y formarme.

Recomendarías la escuela Montessori  frente a escuelas convencionales? ¿Por qué?     

Me gusta mucho sus principios, su filosofía y sus materiales. Pero una educación exclusivamente Montessori … no. Me faltarían muchas cosas. Creo que cada metodología puede aportarnos algo, y cada educador deberá de adaptarla a su enfoque particular, su personalidad, sus alumnos y el contexto socio-cultural en el que se encuentra.     Yo también utilizo aspectos de la pedagogía Waldorf, la metodología tradicional, el trabajo A.B.P (aprendizaje basado en proyectos), la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula, el Yoga y el Mindfuness, la educación emocional…Y no me gustaría tener que renunciar a todo ello.

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MONTESSORI VS ESCUELA TRADICIONAL

MONTESSORI	ESCUELA TRADICIONAL
-Énfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social.	-Énfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
-La maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje.	-La maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
-El ambiente y el método Montessori alientan la autodisciplina interna.	-La maestra actúa con una fuerza principal de la disciplina externa.
-La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno.	-La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos.
-Grupos con distintas edades.	-Grupos de la misma edad.
-Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.	-La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no se le motiva.
-El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.	-La estructura curricular para el niño esta hecha con poco enfoque hacia el interés del niño.
-El niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.	-El niño es guiado hacia los conceptos por la maestra.
-El niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.	-Al niño se le da un tiempo especifico, limitando su trabajo.
-El niño marca su propio paso o velocidad para aprender y hacer de él la información adquirida.	-El paso de la instrucción es usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
-El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material.	-Si el trabajo es corregido, los errores son usualmente señalados por la profesora.
-El aprendizaje es reforzado internamente a través de la repetición de una actividad e internamente el niño recibe el sentimiento del éxito.	-El aprendizaje es reforzado externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el desaliento.
-Material multi sensorial para la exploración física.	-Pocos materiales para el desarrollo sensorial y la concreta manipulación.
-Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).	-Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el mantenimiento del aula.
-El niño puede trabajar donde se sienta confortable, donde se mueva libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupos es voluntario.	-Al niño usualmente se le asignan sus propias sillas estimulando el que se sienten quietos y oigan, durante las sesiones en grupos.
-Organizar el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de aprendizaje.	-Los padres voluntarios se envuelven solamente para recaudar dinero o fondos. No participan los padres en el entendimiento del proceso de aprendizaje.

BENEFICIOS E INCONVENIENTES DE LA PEDAGOGÍA MONTESSORI

En esta entrada vamos a mostrar algunos de los beneficios e inconvenientes que según algunos autores podemos encontrar en la pedagogía Montessori.

-El protagonista es el niño, guía su propio aprendizaje basándose en sus intereses.

-El juego y el movimiento tiene un espacio esencial en esta metodología.

-El ambiente tiene que estar muy cuidado, debe ser acogedor, ordenado y limpio.

-El material se adapta para el aprendizaje lo más completo y positivo del niño. Tienen que respetar las utilidades para las que están creados los materiales, deben estar siempre limpios y ordenados en el mismo sitio.

-La evaluación curricular se realiza mediante la observación directa y sistemática por parte del maestro, de forma global y continua.

-Se da gran importancia a la autonomía y al autocontrol, sobre todo con respecto a las tareas domesticas, ya que es un punto clave del aprendizaje, del cuidado tanto personal como del ambiente y del cuidado personal del niño.

-El maestro se considera guía del aprendizaje, y su función consiste en facilitarle al niño los recursos necesarios.

-Por ultimo y no de menos importancia la familia juega un papel muy importante ya que se trabaja de forma conjunta con ellos y se realizan talleres para que las familias desde casa sigan trabajando con esta pedagogía.

    

En cuanto a las desventajas que tiene esta pedagogía, podemos destacar la crítica hacia el material, ya que se considera demasiado rígido ya que solo se puede utilizar de una sola forma que es la que ha establecido el guía, hecho que no favorece para nada la creatividad y exploración de forma libre por parte del niño.

Otro de los aspecto que según Kilpatrick (2014) no beneficia al niño en cuanto a la sociabilidad y empatía con sus compañeros, es que al realizarse las actividades y tares de forma individual y de forma autónoma, no tiene mucha relación con sus demás compañeros. 

Para finalizar destaca la rigidez existente en cuanto al desarrollo diario, pues los niños tienen que seguir una serie de normas y pautas en la realización de rutinas y tareas, hecho que bloquea el desarrollo de la imaginación, la creatividad, y la capacidad inventiva del niño.   

BIBLIOGRAFIA:

-Gurrea-Ysasi, P. (2015). La combinación de las pedagogías Montessori y Waldorf para un aprendizaje global y la inclusión de niños con TEA.

-Montessori.M. (2004) La mente absorbente del niño